LA EMPATÍA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL PARA EL AC

HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

“LA EMPATÍA”. 1

La empatía es una de las veinte competencias emocionales descritas por Daniel Goleman, autor de entre otros libros, los best seller, “Inteligencia Emocional” e “Inteligencia Social”

¿Qué tres ideas te sugiere esta foto con respecto a la empatía?

1) ....

2) ...

3) ...

“LA EMPATÍA”. 2

Mirad este vídeo y responded a unas preguntas primero en individual y después en equipo:

1). ¿Qué habilidad trata el Doctor Clip que aprendan y practiquen los médicos de su equipo?

  

      ....

2). ¿Cómo cree el Dr. Clip que es la mejor forma de aprender esa habilidad?

     .....

3). ¿En qué momentos de vuestra vida podéis poner en práctica la habilidad ahí descubierta?

      ....

4). ¿Es preciso haber pasado por la misma experiencia para ponerse en lugar de otro?   Razonad la respuesta y llegad a un acuerdo

“LA EMPATÍA”. 3

Aquí tenéis otro vídeo para que os fijéis en cómo los niños tienen innata la habilidad de la empatía.

1). ¿Qué le hace a la niña  poner en práctica esa habilidad que ella posee?

       

       ……..

2). Cada miembro del equipo describe una situación difícil en la que pudiera necesitar ayuda y su pareja intenta ponerse en su lugar y  comenta qué haría desde esa posición para prestar ayuda.

     ……

3). Después se cambian los roles y al final, las dos parejas del equipo ponen en común sus conclusiones.

    …..

“LA EMPATÍA”.4

Buscad por parejas en la red artículos sobre la empatía y escribid un resumen consensuado. A continuación ponedlo en común con la otra pareja del equipo y consensuad un resumen o presentación entre los cuatro. Con el folio giratorio nombrad cada uno un ejemplo de empatía que os haya llamado la atención en el colegio, en la familia, en la sociedad, en las noticias de TV, etc. y presentadlo  en el aula al resto de los equipos.

AC EN EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDAD COOPERATIVA PARA EDUCACIÓN INFANTIL


INGENIEROS DE PALABRAS ( 5 AÑOS )

1. A cada niño se le entregarán las  tarjetas con las letras de su nombre en cartulina.

2.Cada letra tendrá un color determinado y para diferenciar vocales de consonantes,  haré un símbolo como una mariposa en las tarjetas de las vocales en la esquina  superior derecha ( para los que tengan más dificultades ).
3.La primera tarea será formar su nombre de forma individual con las tarjetas que se le ha entregado a cada niño.Ésta tarea se desarrollará en el espacio de juego  del aula , sentados en el suelo y los que tengan más dificultades pueden usar las plantillas.
4.A continuación  divido la clase en dos espacios. Uno de ellos será para las consonantes y otro  para las vocales. Marcaré el espacio con esos nombres para que ellos  lo identifiquen en Inglés y Español.
5.Cuando la maestra dé una palmada cada niño tendrá que ir a colocar las vocales  y consonantes que contenga su nombre en el lugar correspondiente.
6.Tendrán que recoger de nuevo las tarjetas e irse a sentar en su equipo-base. A partir  de ahí comenzará el trabajo de los equipos-base. Todo ello estará basado en los roles que propone el AC. La tarea consistirá en formar el nombre de su equipo con las tarjetas.Así el portavoz, al finalizar la tarea tendrá que exponerlo al resto de equipos-base.

7. Cada equipo-base inventará una palabra basada en valores cooperativos. Por ejemplo:              

ay( ayuda) ,mu ( mutua ) , va ( valiente ), com ( comprensión) y la palabra formada podría ser ¡¡¡¡ AYMUVACOM!!!!!.

Cada Equipo-base pondrá sus palabras creadas para formar una más larga y divertida y entre todas las palabras diseñadas se formará NUESTRA PALABRA DE EQUIPO-CLASE.

APRENDEMOS A GESTIONAR EMOCIONES

¿CÓMO GESTIONAR EL ENFADO?

El enfado es una impresión desagradable y molesta que producen en el ánimo algunas acciones. Es una emoción  muy energizante y constituye el estado de ánimo más persistente y difícil de controlar (Diane Tice).

"Cualquiera puede enfadarse, eso es algo sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y el modo correcto, ESO NO RESULTA TAN SENCILLO"

                                 

                                                 (de Aristóteles en la Ética a Nicómano)

       

ACTIVIDAD 1.

1. Haced en individual cada uno en el equipo una relación de 3 o 4 cosas o motivos de enfado para vosotros (algo que os dicen, que veis, etc.). Es decir, VUESTROS ENFADOS HABITUALES Y EL MOTIVO
2. Haced cada uno ahora una tabla con tres columnas. En la 1ª ponéis un enfado, en la 2ª qué hacéis y en la 3ª que podéis hacer. Y lo mismo con los siguientes enfados más habituales que soléis tener.
3. A continuación respetando el turno de palabra que da el coordinador cada uno cuenta un enfado, lo que hace, lo que puede hacer y a continuación el siguiente compañero o compañera y así hasta terminar.
4. Al final, consensuad un acuerdo de cómo gestionar vuestros enfados más habituales. Por ejemplo, ante un enfado:
5. QUÉ VEO/ QUÉ PIENSO/ QUÉ DIGO/ QUÉ SIENTO (Descubrid que esto último va a depender de lo que piense y de lo que diga)

ACTIVIDAD 2.

LA TÉCNICA DEL SEMÁFORO

ROJO. STOP. PARA. Respira, cuenta hasta 10, pon tiempo y espacio

ÁMBAR. PIENSA. REFLEXIONA. ENFRIAMIENTO.

Desconectar, hacer otra cosa, disociarse, buscar algún recuerdo agradable ,...

VERDE. ¡ADELANTE!

Acción, me expreso, hago lo que tengo que hacer, digo lo que tengo que decir,...

¿Qué os parece si pintáis un semáforo entre todos y lo pegáis encima de la mesa en el centro?

En la tarjeta por detrás os podéis poner un recordatorio PACTADO ENTRE TODOS, para el: 

ROJO-STOP;  ÁMBAR-¿PUEDO O NO PUEDO?;  VERDE-ADELANTE

ACTIVIDADES COOPERATIVAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDAD: Figuras Geométricas ( cualidades y formas ).

Se desarrolla en 4 equipos de 5 y 1 de 4.

1º En la sala de Psicomotricidad se realizan las figuras del círculo, cuadrado, triángulo  y rectángulo con las cuerdas de Psicomotricidad por equipos sobre papel contínuo. A continuación se pasa a  repasar esas formas con lápices de colores. Cada equipo recorta las  formas que han realizado dando lugar a piezas de esas figuras en tamaño grande. 

2º Cada equipo creará objetos con la integración de varias figuras geométricas.Una vez que las tienen creadas se pasa al espacio común de grupo donde tendrán que formar una ciudad con ellas con las figuras que han formado todos los equipos.

3º Un miembro de cada grupo explicará al resto de equipos los objetos que han diseñado con sus formas geométricas y las cualidades y formas de las figuras con las que las han creado. Ese rol será rotativo.

4º Por último entre todos colorearán la ciudad que han creado.

Esta actividad desarrolla la interdependencia positiva y la responsabilidad individual y grupal.

A.C. Y LA CLASE DE LENGUA EN LA E.S.O.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA CLASE DE LENGUA (SINTAXIS)

 DE 4º DE ESO

Como el tema de Sintaxis en clase es una parte de la asignatura de Lengua que a los alumnos les cuesta trabajar, el otro día se me ocurrió utilizar la técnica de Lápiz al medio de Kagan. Para ello, distribuí la clase en grupos de 4 y di a cada equipo un sobre diferente: en uno había cuatro oraciones para analizar, en otro cuatro oraciones analizadas, pero con fallos, en otro, oraciones "medio" analizadas, que tenían que completar... 

Cada estudiante tenía que encargarse, por turnos, de ir planteando y resolviendo cada uno de los análisis. Cuando un estudiante leía en voz alta su oración, , entre todos hablaban sobre cómo se podía analizar. Mientras tanto, los lápices de todos estaban en el centro de la mesa porque, hasta que no alcanzaran una solución común, no podían escribir. Cuando todos tuvieron claro qué tenían que hacer, cogieron sus bolígrafos y comenzaron a analizar. 

A medida que los equipos iban terminando sus actividades,fueron pasando sus sobres al siguiente equipo, y así sucesivamente hasta que el sobre original volvió al primer equipo con todos los resultados. En ese momento, compararon todas las respuestas con las mías, que proyecté en la pantalla de la clase. Finalmente, elegí un miembro de cada equipo para que explicase los resultados y aclarar dudas.

TÉCNICA DEL PUZZLE EN LITERATURA

LA TÉCNICA DEL PUZZLE DE ARONSON EN LA CLASE DE LITERATURA

La técnica de aprendizaje cooperativo conocida como Puzzle o Jigsaw promueve el aprendizaje y motivación de los estudiantes, posibilitando que compartan en grupo gran cantidad de información.

Consiste en elegir un tema, dividirlo en partes (tantas partes como miembros haya en el equipo) asignar un apartado a cada miembro del equipo y que éste, después de hacerse "experto" en él se lo explique a sus compañeros.

Para trabajar la literatura del Renacimiento en 1º de Bachillerato (36 alumnos) he dividido a los alumnos en grupos de 4. A cada uno de ellos les he dado una parte del tema: contexto histórico, poesía, novela y teatro. Han buscado información e imágenes sobre su parte y han sintetizado la información. Después de esto, cada "experto" en una de las partes se ha reunido con en grupo de expertos del aula y han contrastado la información. Finalmente, la han dispuesto en forma de murales didácticos y se la han explicado al resto de sus compañeros de equipo

Así, como en un rompecabezas, cada pieza (cada estudiante) es esencial para alcanzar el objetivo final, la realización de un producto. De este modo, la técnica requiere de la interdependencia positiva de los miembros del grupo: ningún miembro del grupo puede conseguir el objetivo final sin que los otros miembros del grupo también lo alcance.

De este modo se refuerza el trabajo cooperativo y la corresponsabilidad de todos los miembros para el logro del objetivo final.

Estos son algunos resultados: 

http://static.mural.ly/exports/paula96.1362254631083.png?1363345402293

 

  

COOPERACIÓN Y APRENDIZAJE EN REDES SOCIALES

Buenos días a todos,

Como parte de vuestra formación, os voy a dejar una presentación sobre el Aprendizaje Cooperativo y las redes sociales que os puede ser muy útil....¡¡Sobre todo para pensarlo!!y conectar ideas.
 Sobre ella trabajaremos y debatiremos en una próxima sesión
Como trabajo grupal debéis visualizar esta presentación en vuestro iPAD o PC en clase y hacer una pequeño resumen de lo que le transmite al grupo este material.

Cooperación y aprendizaje en redes sociales from Cristóbal Suárez